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石家庄部编版二年级语文上册曹冲称象教案设计

时间:2019-04-19 23:41 来源:未知 作者:admin

  奥数石家庄站小升初进修材料 注释

  石家庄部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案设想

  1.认读本课的13个生字,学写8个生字。

  2.领会曹冲称象的法子,并能用本人的线.培育学生干事有决心。相信本人的能力。

  4.遇事动脑筋想法子的优良习惯,干事时留意采纳别人合理的看法。

  (一)引思导学

  1、创意导学。

  同窗们,你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书:称象)若是叫你称象,该怎样办?然而大约早在1800年以前的时候,我们伶俐的先人中有一个才7岁的孩子,就超卓地完成了称象的使命。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想晓得曹冲是如何称象的吗?今天我们就来进修课文《称象》。

  2、前置性进修检测

  (1)看到这个标题问题,你最想晓得什么?

  (2)谁能给大师说一说你晓得的曹操和曹冲是什么样的人?

  (二)感知研学

  1、自主阅读:

  (2)、再指名读课文。留意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。

  (3)、再指名分段读课文,留意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲

  2、小组合作进修,读读生字记记字形,并给它们找找伴侣。

  3、小组报告请示交换,教师点拨指点,读准字音“柱、秤、沉、止”。

  (出示生字词卡片,指名读,齐读。)

  你从文中读懂了什么?

  5、理清脉络:课文课文总共有几个段?你认为哪个段是全文的重点段?为什么?

  (三)自学检测

  1、进修课文第一段。

  (1)指名读,其他同窗边听边想:这段次要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操,理解“官员”一词。

  (2)指点朗读。

  2、进修第二段

  (1)看图说说你看到的这头大象。

  (2)指名读,思虑:这头大象长得怎样样?找一找文中写大象的句子,理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意义。图文连系具体认识象高峻。

  (3)指点再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感受来?

  (4)看到这么一头大象,大师心里会想什么?官员们表示如何?(语句锻炼,用“一边??一边”说句线)官员们想出了几种法子称象呢?这些方式行吗?(会商)曹操听了官员们的谈论立场怎样样?(理解“直摇头”)

  (6)、朗读第2、3段,指导读出疑问、反问的语气。

  过渡:七岁的曹冲,听了官员们的谈论,边听边思虑,灵机一动,计上心来,想出一个了法子,引读:他站出来说??(读第四段曹冲说的线.适才一上课时,有的同窗就想领会曹冲是如何称象的,此刻请大师看第四段,再读这一段,看看曹冲是如何称象的?

  (1).和同桌说说曹冲是如何称象的。

  (2).出示课件,看一看曹冲是如何称的。

  (4).以小组为单元按曹冲称象的法子设想一张称象流程图,设想好后到台前展现交换。(培育学生的言语表达能力,和火伴交换的能力)

  4.按照曹冲的法子称出大象的分量了吗?进修最初一段。

  (四)拓展延长:

  1.曹冲的好法子是如何想出来的?

  (五)课后检测

  1.功课操练。

  (1)按课文内容填空。

  先把大象赶到(),看船下沉几多,就沿着水面在船身上()。再把大象(),往船上(),比及下沉到画线的处所为止。然后把船上的石头搬下来()。()一共有多重,大象就有多重。

  (2)读一读,比一比哪个句子好,好在哪里?

  (A)曹操听了摇摇头。(B)曹操的儿子曹冲七岁。

  曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。

  (C)大象有多重呢?

  大象到底有多重呢?

  (六)反思促学

  1.通过进修这个小故事,你有什么收成?

  2.若是你其时在场,你会有哪些好法子称这头大象?

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