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部编小学二年级语文上册第三单元 4曹冲称象 教学设计

时间:2019-06-08 01:57 来源:未知 作者:admin

  星星谈爱与教育

  《曹冲称象》

  一、讲授方针

  1、学生认识“曹、称、员、根、柱”等14个生字,会写“底、船”等9个字,能用“一边……一边……”说线、教师指点学生准确、流利地朗读课文,能读好对线培育学生的立异思维和表达能力,情愿自动给家人讲《称象》的故事。

  、讲授重、难点

  1.过读、思、述、议、演示、察看等进修勾当,感悟曹冲称象法子的巧妙。2、培育学生的立异思维和表达能力。

  三、讲授预备

  1.多媒体课件

  2.字词卡片

  四、讲授时数

  五、讲授过程

  一、导入新课,明白方针

  1.同窗们,你们见过别人称工具吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来进修一个古时候称象的故事。

  2.板题:曹冲称象

  3.出示进修方针:

  初读(自在读文,画出生字,领会内容。)

  1.学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。

  2.学生自主进修(生按提醒自学,师巡视指点。)

  3.本人检测自学结果:学生高声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

  (二)小组纠错

  1.查抄准确认读生字词

  多媒体出示本课生字词,指名读。若是他读对了,大师和他一路读,若是他读的不合错误,大师帮他斧正后,再齐读。

  2.指名读,去拼音读,小组角逐读等体例进行拼读。

  3.连系重点词语理解重点句子,进行朗读指点。

  4.操纵生字卡片,同桌之间互相指认生字,恰当用生字操练组词或说线.小组同窗合作,协助认字有差距的同窗学会生字。

  三、质疑拓展,归纳小结。

  (一)小我自学

  1.在领会课文内容的根本上,分段指读课文,组织学生评价朗读,彼此推进,教师当令范读指点。

  2.抓住“一边……一边……”的句子,当真体味,操练说线.把本人喜好的段落读给组内的同窗听。

  (二)班内质疑

  1.指论理学生朗读课文,师生配合纠错。

  2.教师重点指点霸占难读的长句子。

  3.全体把握课文内容。

  说一说课文写了什么?

  (三)、归纳总结:

  本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲,想出了比官员更很多多少的称象方式,从而称出大象分量的故事,可见曹冲是一个爱动脑筋,长于察看,伶俐又自傲的孩子。

  四、锻炼达标,安插功课。

  1.按照拼音写词语。

  2.比一比,再组词。

  ()一条划子。

  3.熟读课文

  (复述故事,引入新课。)

  1.通过上节课的进修,你学会了什么?

  2.谁能把这个故事简单地给大师讲一讲。

  二、自学自测,小组纠错。

  (一)出示自学指点,小我自学:

  (二)交换展现:

  演示(演示称象过程,体味曹冲的聪慧。)

  1.指导学生读4、5天然段,体味曹冲称象的过程。

  2.师生或生生合作,边论述边操纵投影片进行演示,曹冲称象的全过程,进而体味曹冲的聪慧。能够多组进行,进行角逐。从言语表达,操作等方面进行评价。21世纪教育网版权所有

  3.指点朗读课文,抓住暗示称象挨次的词语体味用词的精确。

  (三)组内纠错

  (激发思虑,拓展思维,培育立异精力。)

  1.指导学生思虑课后问题:还有没有更好的法子来称象呢?

  2.组织学生会商,颁发各自看法,进行互相评价。

  三、质疑拓展归纳小结。

  1.从称象这件事上,你感觉曹冲是个什么样的孩子?

  从称象这件事上,我感觉曹冲是一个爱动脑筋,长于察看,伶俐又斗胆的孩子。

  2.曹操和大臣们看到的大象什么样?一个官员提出了什么问题?

  大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。一个官员提出的问题是:象这么大,到底有多重呢?

  3.曹冲若何称象?

  曹冲先把象请进船里,记下船下沉的高度,让象上岸。 再向船里放石头,等船下沉到与原先一样高度时遏制。 最初把石头分多次称出,石头的分量即为大象的分量。

  4.这件事对你有何启迪?

  我认为曹冲很伶俐,我也要向曹冲进修,碰到问题长于思虑,积极想法子处理。

  5.归纳总结

  本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲,想出了比官员更很多多少的称象方式,从而称出大象分量的故事,可见曹冲是一个爱动脑筋,长于察看,伶俐又自傲的孩子。

  四、达标锻炼,安插功课

  1、给加点的字选择准确的读音。

  轻重 zhònɡ() 秤杆 ɡān()

  chónɡ() ɡǎn()

  分量 liánɡ() 倒立 dǎo()

  liànɡ() dào()

  2、看拼音,写词语。

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