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4曹冲称象部编版公开课教案设计

时间:2019-06-08 01:56 来源:未知 作者:admin

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  4、曹冲称象部编版公开课教案设想

  《曹冲称象》讲授方针: 1.认读本课的14 个生字, 学写10 个生字。 2.领会曹冲称象的法子, 并能用本人的线.培育学生干事有决心,相信本人的能力。 4.遇事动脑筋想法子的优良习惯,干事时留意采纳别人合理 的看法。 讲授重难点: 认读本课的14 个生字, 学写10 个生字。遇事动脑筋想法子 的优良习惯,干事时留意采纳别人合理的看法。 讲授课时:两课时 第一课时 1、激趣导入。同窗们,你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样? (看不出同窗们的察看力真的很详尽,课文里有如许一段话描述 大象,多媒体出示:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱 A、指名读句子,进修生字“根”和“柱”;B、从哪里看出大象很大?(墙和柱子,这是比方和夸张的 写法,凸起了大象的大) C、操练措辞。 D、指点朗读:谁能通过朗读将大象“大”的特点读出来? 2、大约早在1800 年以前的时候,有人送给曹操一头这么大 的象,曹操想晓得大象的分量,可是那时候的科技并不发财,该 怎样称象呢?我们伶俐的先人中有一个才7 岁的孩子,就超卓地 完成了称象的使命。他的名字叫曹冲。(出示曹操和曹冲的图片) 他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想晓得曹冲是如何称象 的吗?今天我们就来进修课文《曹冲称象》。(板书课题) 进修“曹”,曹是一个姓氏,你身边有姓曹的伴侣吗? (二)初步感知课文内容,进修课文第一二节 1、自在读课文。 出示读书要求:1、高声读书,做到不加字、不漏字; 2、填空。 有人送给曹操一头象,这头象( ),身子像( )。曹操很(),带着儿子和官员一路去看。 3、指名回覆。 (三)出示课文一二节 1、指名朗读。 2、进修生字:“员”、“谈论”和“重” 3、理解词语“一同”“谈论” 4、这么大的象,官员们看了是怎样表示的?指点朗读“官员们 一边看一边谈论”。 5、操练措辞一边、、、一边、、、 6、比力句子,理解“到底”,范写“底” 7、引读:古时候有个——别人送他一头象,他——带着—— 大象——,官员们一边看一边谈论—— 总结:是啊,这么大的象该怎样称呢?官员们和曹冲各想出了一 个法子,他们的法子谁的好呢?到底有没有称出大象的分量呢? 下节课继续进修。 第二课时 进修课文三四节:(一)进修第三节 (1)高声朗读课文三四节,直线划出称象的法子的句子。 (2)官员们想出的法子是?出示句子“得造一杆大秤,砍一 棵大树做秤杆。”进修生字“杆、秤、砍” (3)官员的法子行不可?为什么?指名说 (4)出示另一个官员说的句子,指点朗读。读出疑问的语气。 (5)出示句子:“曹操听了直摇头”和“曹操听了摇摇头” 的分歧,理解“直” (二)进修第四节 1、曹冲是如何称象的?指名读一读。进修生字“线)和同桌说说曹冲是如何称象的。 (2)出示课件,看一看曹冲是如何称的。 (3)用上“先、、、再、、、 然后、、、 ”这几个词语,在小组 内说说曹冲是如何称的,保举一名最好的给大师说说。 (4)以小组为单元按曹冲称象的法子设想一张称象流程图, 设想好后到台前展现交换。(培育学生的言语表达能力,和火伴 交换的能力) 2、按照曹冲的法子称出大象的分量了吗?进修最初一段。 (三)拓展延长: 曹冲的好法子是如何想出来的? 功课操练。(1)按课文内容填空。 先把大象赶到( ),看船下沉几多,就沿着水面在船身上 )。再把大象(),往船上( ),比及下沉到画线的处所 为止。然后把船上的石头搬下来( )一共有多重,大象就有多重。 (2)读一读,比一比哪个句子好,好在哪里? )曹操听了摇摇头。(B)曹操的儿子曹冲七岁。 曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。 )大象有多重呢?大象到底有多重呢? (五)反思促学 1.通过进修这个小故事,你有什么收成? 2.若是你其时在场,你会有哪些好法子称这头大象?

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