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曹冲称象教案

时间:2019-04-14 20:57 来源:未知 作者:admin

  曹冲称象教案_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。曹冲称象讲授设想 石嘴山市第十九小学 教材申明: 《曹冲称象》是一篇记叙文,讲述了曹冲小时候称象的故事。课 文通过对曹冲称象的具体方式和步调的引见以及与大臣们方式的对 比,表示了曹冲爱动脑筋,长于察看

  曹冲称象讲授设想 石嘴山市第十九小学 教材申明: 《曹冲称象》是一篇记叙文,讲述了曹冲小时候称象的故事。课 文通过对曹冲称象的具体方式和步调的引见以及与大臣们方式的对 比,表示了曹冲爱动脑筋,长于察看,富于联想的质量。故工作节曲 折活泼,令人着迷,言语通俗易懂。讲授时,要避免阐发,而该当结 合小学生的心理特点,开导思虑,激励学生立异,锻炼学生的思维和 表达能力。低年级的小学生喜好听故事,爱脱手,猎奇心强。讲授中, 教师应充实指导学生在控制字词,熟读课文的根本上,进行充实的讨 论交换,脱手实践,拓展学生思维的空间。 讲授方针: 1、认识“称、象”等 13 个生字,会写“再、象”等 6 个字。 2、准确、流利有豪情地朗读课文。 3、理解课文内容,能说出曹冲是如何称象的? 4、培育学生的立异思维和表达能力,情愿自动给家人讲《称象》 的故事。 讲授重点:朗读课文,理解课文中句子所表达的意义。 讲授难点:准确理解课文内容,能说出曹冲是如何称象的。 讲授中应留意的问题:留意让学心理解曹冲称象的过程 讲授器具和资本预备: 学生预备:预习课文 教师预备:多媒体课件 翟亚亚 讲授课时:两课时 第一课时 讲授方针: 1、认识“称、象”等 13 个生字,会写“再、象”等 6 个字。 2、准确、流利地朗读课文。 3、理解课文大意。 讲授重点:认识本课生字、 讲授难点:在理解课文内容 讲授中应留意的问题:留意区分多音字“杆”的读音 讲授器具资本预备: 学生预备:预习课文 教师预备:多媒体课件 讲授过程: 一、猜谜语导入 1、课件出示谜语,猜一猜它是什么? 2、出示课件:大出示大象图片,提问: “这头大提问有多重呢? 这节课,我们就来认识一下一个叫曹冲的孩子,他是怎样想法子 称大象的。 3、板书课题,齐读课题 生认读“曹、称” 。师细心看这两个生字,想想你怎样记住它们? (曹是上下布局的字,上面部门的笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、 横;下面是个日。称是摆布布局的字,左:禾,右:尔。 ) 二、自主读文、探究识字。 1、学生高声的朗读课文,边读边画出不认识的生字。把会认的 生字用圆圈画出来,会写的字用三角形画出来。把画出来的生字借助 拼音多读几遍。 2、查抄生词、生字控制环境。 过渡:看到同窗们学得这么当真,这些生字宝宝也要认识我们呢! 让我们去看看吧。 (1)课件出示生字,开仗车读生字。要求每个生字先拼读一遍再直 呼两遍(通过指名读、开仗车读、齐读体例巩固字音) (2)回忆字形。 师:生字的字音我们会读了,说说你若何记住这些字?(学生自 由说若何记住这些字,能够用加一加的方式或减一减的方式。出示: “杆”和“称”两个字从字的音形意来区分。再出示难认“议”字让 学生回忆。别的,用给词语“公然”找近义词,并造句。 ) (3)认读词语 过渡:这些生字宝宝也有伴侣呢,我们去认识一下吧。 通过小组推火车读词语、比比哪个小组读的好。 三、初读课文,全体感知 1、标出天然段 2、请 5 个同窗给我们读一读课文,留意要 读准字音,做到不加 字不减字。其他同窗细心听若是有读错的处所请你给他们指出来。 4、教师范读,改正字音 5、请同窗们自在朗读课文,思虑:这篇课文讲了谁干了一件什 么事? 指名反馈(指导学生归纳综合课文) 曹冲称象 板书设想: Chēng (称量) 称 Chèn gān (大称) (旗杆) 杆 gǎn (笔杆) 功课安插:熟读课文,思虑曹冲是如何称象的? 第二课时 一、游戏导入,复习生字。 (一)做游戏。 1.开仗车; 2.摘果子; 3.送信(终身把词卡送给小构成员,拿词卡的同窗认读) ; 4.找伴侣(为生字找词伴侣,为词找字伴侣激发进修乐趣,巩固记 忆) 。 师:有人送给曹操一件非同寻常的礼品——(生:一头大象。 ) 课文是如何描述这头象的?(生自在读第二天然段第一句话,练读 体味象的高峻)指名读,读出象的高与大。 问:你们见到这么高峻粗壮的象,想提些什么问题? (二)学生质疑。 (它有多重?通过学生质疑,天然地引出下一步的进修) 二、进修课文,处理疑问。 (一)对比进修。 1、问:要想晓得大象有多重,必需得称一称它。课文引见了几种 称象的法子?你认为哪种好?为什么? 2、快速读课文,边读边思虑。生回覆。 (对比进修,生通过自读、 自悟,理解课文内容) 3、问:从文中哪句话看出曹冲的法子好?生读第 5 天然段第一句 话。 (出示课件:曹操浅笑着点点头)要求:读出对劲、欣慰的语气。 (二)进修第 4 天然段。 1、师出示课件: 2、默读课文,把曹冲称象的法子用“——”画出来。 3、想一想:称象分为哪几步? 4、说一说:称象的过程。] 5、小组会商。 6、集体交换。 (1)学生自在读。 (2)指名回覆称象步调。 (3)指名终身再读,同时放[“曹冲称象”动画课件]。 (4)生自在读,边读边想象称象的过程。 (5)这部门内容有些暗示时间先后挨次的词,你们找一找,画出来。 (6).用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。 (7).试着用上“先……再……接着……最初”这些暗示先后挨次 的词说一说曹冲称象的过程。生操练后,指名讲话。 三、总结升华,拓展延长。 (一)提问:你们感觉曹冲是一个如何的人?(生自在表达本人的 见地,只需抓住重点,爱动脑筋、勤于思虑等词就能够) (二)拓展延长。 提问:在其时,曹冲的法子是最好的吗?你还能想出什么称象 法子?(不是,能够把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人拓展 延长,对学生进行发散思维的锻炼,调动学生思维的矫捷性,与缔造 性) 四、写字(加强写字指点,培育写字习惯。) 1、出示“我会写”中的“点、照”,指导学生察看这两个字的特点。 2、指点书写,强调“四点底”书写时的留意事项。 3、自在练写,展现评价。 板书设想: 赶大象上船 赶大象下船 曹冲称象 装石画线 称石头分量 得出成果 四、安插功课。 背诵第 4 段。

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