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曹冲称象教学设计_韩亚琴_新浪博客

时间:2019-04-26 17:18 来源:未知 作者:admin

  一、 教材阐发:

  《曹冲称象》是一个民间方为传播的汗青故事。课文通过对曹冲称象的具体方式和步调的引见以及与大臣们方式的对比,表示了曹冲爱动脑筋,长于察看,富于联想的质量。故工作节盘曲活泼,令人着迷,言语通俗易懂,也申明了遇事动脑筋、想法子,就能处理难题曹冲的年纪与学生相仿,且这个故事趣味性强,学生必将发生稠密的阅读乐趣。课文第四天然段是重点内容曹冲操纵水的浮力,用将大象和石甲等量代换的方式来称象,令人惊讶。

  二、 学情阐发:

  低年级的小学生喜好听故事,爱脱手,猎奇心强。讲授中,教师应充实指导学生在控制字词,熟读课文的根本上,进行充实的会商交换,脱手实践,拓展学生思维的空间。讲授时,教师充实指导学生在控制字词,熟读课文的根本上,进行充实的会商交换,脱手实践,拓展学生思维的空间。尽量避免阐发,而该当连系小学生的心理特点,开导思虑,激励学生立异,锻炼学生的思维和表达能力。

  三、讲授方针:

  1.认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说线.准确、流利地朗读课文。能读好对线.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想法子的小伴侣,能从他称象的故事中遭到开导。

  4.培育学生的立异思维和表达能力,情愿自动给家人讲《称象》的故事。

  四、讲授重难点:

  朗读课文,理解课文中句子所表达的意义。

  五、课前预备:

  字词卡片,演示曹冲称象过程的投影片或尝试材料。

  六、讲授时数:两课时

  七、讲授过程:

  一、激趣导入

  1、开导谈话:同窗们,你们见过别人称工具吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来进修一个古时候称象的故事。(板书:称象)当令认识生字“称、象”

  2、板题质疑:板书课题,读课题,认识生字“称、象”环绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎样称的?)

  二、进修新课

  初读(自在读文,画出生字,领会内容。)

  1.学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。

  2.指名读课文。强调重点字的读音:如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

  3.操纵生字卡片,同桌之间互相指认生字,恰当用生字操练组词或说线.小组同窗合作,协助认字有差距的同窗学会生字。

  会商(交换读书体味,全体感知课文。)

  1.思虑:通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

  2.小组合作,会商交换。

  朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读程度。)

  1.在领会课文内容的根本上,分段指读课文,组织学生评价朗读,彼此推进,教师当令范读指点。

  2.抓住“一边……一边……”的句子,认线.把本人喜好的段落读给组内的同窗听。

  写字(针对学生现实,激发写字乐趣。)

  1.出示“我会写”中的字,组织学生认读察看,把本人认为写得好的字,先描红,再书写。

  2.针对学生现实,对典型字进行重点指点。如“船”等。

  3.学生自在练写,组织展现评价。

  一、导入(复述故事,引入新课。)

  1.通过上节课的进修,你学会了什么?

  2.谁能把这个故事简单地给大师讲一讲。

  二、会商(读书会商,比力称象方式,加深对故事内容的理解。)

  1.指导学生读1----3天然段。思虑:曹操听了大臣们称象的方式为什么“直摇头”?

  2.小组会商,交换看法,陈述来由。

  3.分脚色朗读课文,指导学生加上恰当的动作和脸色,体味其时的情景。

  三、演示(演示称象过程,体味曹冲的聪慧。)

  1.指导学生读4、5天然段,体味曹冲称象的过程。

  2.师生或生生合作,边论述边操纵投影片进行演示,曹冲称象的全过程,进而体味曹冲的聪慧。能够多组进行,进行角逐。从言语表达,操作等方面进行评价。21世纪教育网版权所有

  3.指点朗读课文,抓住暗示称象挨次的词语体味用词的精确。

  四、拓展(激发思虑,拓展思维,培育立异精力。)

  1.指导学生思虑课后问题:还有没有更好的法子来称象呢?(能够开导他们从其时的环境和现代社会两个方面进行思虑。)

  2.组织学生会商,颁发各自看法,进行互相评价。

  五、写字(加强写字指点,培育写字习惯。)

  1.出示“我会写”中的字,察看特点。

  2.指点书写,强调留意事项。

  3.自在练写,展现评价。

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