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练习题及答案

时间:2019-06-28 01:08 来源:未知 作者:admin

  曹冲智救库吏

  有一天,他父亲一具亲爱的马鞍倒霉被老鼠咬破了,管仓库的仕宦发觉后,吓得面色苍白。他想去自首,削减一些罪责,但又担忧仍不免一死。

  这件事被十明年的曹冲晓得了。他想,库吏日常平凡勤勤恳恳,为人诚恳,马鞍被老鼠咬坏,是一时疏忽,怎能因而而丧命?他便把库吏叫去,说:“我会设法救你的,三天后你去自首好了。”库吏连连叩头而去。

  送走库吏,曹冲走进卧室,用小刀将内衣连戳几个洞,然后装出忽忽不乐的样子,连饭也不吃。曹操前来扣问。曹冲说:“我的衣服被老鼠咬了几个洞。传闻衣服被老鼠咬了要不利的。”曹操说:“老鼠咬坏工具是常有的事,有什么吉利不吉利?你不要为这件事苦恼。”曹冲恭顺地说:“父亲说得对。”

  隔了不多时,库吏来向曹操演讲,说库内一具马鞍被老鼠咬坏了,说罢连连叩头赔罪。曹操满脸怒火,本想狠狠赏罚库吏,由于这是件不吉利的事,但见曹冲在一旁,登时想起适才启发儿子的话,于是收起怒容说:“我儿子的衣服挂在床边尚且被老鼠咬了,况且马鞍是挂在仓库柱头上呢。算了,往后留神一点。”伶俐的小曹冲救了老库吏的人命。

  1.注释下列词语。

  2.选字填空。

  ( )苦( )福不( )( )劳

  3.曹冲为什么要设法救库吏?用“_______”画出曹冲要救库吏的来由。

  4.曹冲是用什么妙策救库吏的?请把下面句子的挨次排一排。

  ( )曹操劝曹冲不要为这件事苦恼。

  ( )曹操为了儿子只好谅解库吏。

  ( )曹冲戳坏了本人的内衣,并告诉曹操是老鼠咬的,会不利的。

  ( )由于老鼠咬坏工具是常有的事。

  ( )这时库吏演讲说库内一具马鞍被老鼠咬坏了。

  5.点窜病句,把改后的句子写在横线)曹冲虽然伶俐多智,并且很有怜悯心。

  (2)管仓库的仕宦吓得神色惨白,面色苍白。

  阅读理解与赏识试题难度系数:中档

   疏忽:粗心大意。

   忽忽不乐:因有不如意的事而心里不快活。

  2.辛幸幸辛

  3.他想,库吏日常平凡勤勤恳恳,为人诚恳,马鞍被老鼠咬坏,是一时疏忽,怎能因而而丧命?

  5.(1)把“虽然”改为“不单”。

   (2)删去“神色惨白”。

  成语、陈列句子挨次、病句辨析、……等学问点的控制环境,关于语文的焦点考点解析如下:

  陈列句子挨次

  考点名称:

  成语定义:

  是我国汉字言语词汇中一部门定型的词组或短句。成语有固定的布局形式和固定的说法,暗示必然的意义,在语句中是作为一个全体来使用的。成语是言语中颠末持久利用、锤炼而构成的固定短语,它是比词的寄义更丰硕而语法功能又相当于词的言语单元,并且富有深刻的思惟内涵,简短精辟易记易用。并常常附带有豪情色彩,包罗贬义和褒义,当然,也有中性的。成语大都为4个字,也有3字的以及4字以上的成语,有的成语以至是分成两部门,两头有逗号离隔。

  成语来历:成语是一种现成的话,跟习用语、谚语附近,可是也略有区别。最次要的一点是习用语和谚语是白话性质的,成语大都出自书面,属于文语性质的。其次在言语形式上,成语几乎都是商定俗成的四字布局,字面不克不及随便改换,而习用语和谚语老是松散一些,可多可少,不限于四个字。例如“快刀斩乱麻”、“九牛二虎之力”、“牛头不对马嘴”、“前怕狼,后怕虎”,这是常说的习用语;“百闻不如一见”、“真金不怕火炼”、“有志者事竟成”、“路遥知马力,日久见人心”,这是一些经验之谈,暗示一个完整的意义,属于谚语一类。成语跟习用语、谚语是纷歧样的。

  成语具有以下的根基特征:1、布局固定性

  成语的形成成分和布局形式都是固定的,一般不克不及随便更变或增减语素。

  例如“巢毁卵破”,不克不及改为“唇亡牙冷”、“唇亡牙寒”、“唇无牙冷”;

  “目不识丁”,也不克不及添加成“胸中无有一点墨”。

  此外成语里的语序也有固定性,不克不及随便更改。

  例如“前因后果”不克不及改为“去脉来龙”;“汗马功绩”不克不及改为为“功绩汗马”。

  2、意义全体性

  成语在意义上具有全体性。“它的意义往往不是其形成成分意义的简单相加,而是在其形成成分的意义根本长进一步归纳综合出来的全体意义。”

  例如“恃势凌人”,概况意义是“狐狸假借山君的威势”,现实寄义是“倚仗别人的势力去逼迫人”;

  “兔死狗烹”,概况意义是“兔子死了,猎狗就被人烹食”,现实寄义是“给统治者效劳的人事成后被丢弃或杀掉”;

  “夜以继日”,概况意义是“掉臂睡觉,健忘吃饭”,现实寄义是“极为分心勤奋”等等。

  3、语法功能的多样性

  从汉语语法的角度来看,汉语成语在句子里相当于一个短语,由于短语在一个句子中能充任分歧的成分,所以成语的语法功能也具有多样性。

  汉语成语形式多样,如上文所说的有四字成语、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语等等,此中四字成语是汉语成语的次要形式。

  所以这里对成语语法功能的阐发,次要集中在四字成语充任句法成分的阐发。

  成语褒贬分辨:

  常见问题:①准确理解与使用常见成语;

  ②辨析常用成语在分歧言语情况中的分歧意义;

  ③领会成语的根基寄义和所照顾的故事意义;

  ④改正告白中基于技巧误用、错用的成语;

  ⑤判断成语利用的正误,在使用上要留意成语的豪情色彩、语体色彩,不克不及肆意拆散变更,还要规范成语的写法,不克不及写错字。

  可是有些词语的豪情色彩长短常丰硕而细微的,只要细心推敲、体味、比力,才能区别出词语的褒贬色彩。

  一、找反义词词语的褒贬色彩在反义词中表示得最较着,因而通过找反义词的方式来分辨是一个好方式。例如:

  通过两比拟较,我们不难发觉哪个是褒义词,哪个是贬义词。

  二、看同义词同义词中有些也带褒义或贬义。例如 “深图远虑”和“蓄谋已久”都暗示颠末长久深切的思虑谋划,是同义词,但“深图远虑”用于思虑谋划做功德,是个褒义词;而“蓄谋已久”意在思虑谋划做欠好的事,是个贬义词。又如:

  它们的意义是一样的,但前者是褒义词,后者是贬义词。

  三、造句辨析由于褒义词常用于表扬好人,贬义词常用于描述坏人,所以我们能够通过造句的体例,连系具体的言语情况来判断使用能否适当。

  一般需要造两个句子,一个用于描述好的方面,一个用于描述坏的方面。

  例1:守株待兔

  好的方面:1、差人叔叔蹲伏了三天两夜,守株待兔,终究将3名窃贼抓获。

  坏的方面:2、有的人成天只想着守株待兔,而不去勤奋朝上进步,是永久不会有所作为的。

  “守株待兔”用在敬业、公理的差人身上,明显是不得当的。它只能用来描述坏的方面,暗示攻讦、贬斥,是个贬义词。

  例2:手舞足蹈

  好的方面:郑成功收复了台湾,人们手舞足蹈,欢庆胜利。(《郑成功》)

  坏的方面:仇敌侥幸打退了我军,他们手舞足蹈,高兴不已。

  在这里,“手舞足蹈”描述人们打了胜仗后又唱歌又跳舞的情景是很得当的,但用来描述仇敌,明显不敷得当。所以“手舞足蹈”是褒义词。

  易错成语100例利用成语有时会错用同音字或近义词。这类错误呈现频次很是高,所以,利用成语时要出格留意用字准确。下面列举的成语,括号前的字是别字,括号内的字是正字。

  1.暗(黯)然失色 黯然,暗淡的样子。“黯然失色”,描述比拟之下暗淡无光,大为减色的样子。

  2.按步(部)就班 部,门类;班,次序。“按部就班”,指按其门类,就其次序,比方进修要循序渐进,干事要遵照规章。

  3.安(按)兵不动 指戎行暂不步履,期待机会,也借指接管使命后不愿步履。按,压住、搁下。

  4.暴珍(殄)天物 肆意爱惜工具。殄,毁灭;天物,天然界的贵重生物。

  5.别出新(心)裁 机杼,心中的设想规画。

  6.毕(筚)路蓝缕 筚路,柴车;蓝缕,破衣。意指驾着柴车,穿戴陈旧衣服去斥地山林,描述创业艰苦。

  7.变本加利(厉) 厉,通砺,在这句成语里当“愈加深一层”或“愈加严峻” 讲。

  8.病入膏盲(肓) 病到了无可治疗的境界,也比方工作严峻到了不成挽救的程度。膏肓,西医把心尖脂肪叫膏,心脏和隔阂之间叫肓,认为此二者是药力达不到的处所。

  9.不成明(名)状 名,说出;状,描述、描述。“不成名状”,无法用言语来描述。

  10.不加(假)思索 假,假借、依托。“不假思索”,不颠末思虑就作出反映。

  11.不茅(毛)之地 “穷山恶水”描述贫瘠的地盘或冷落的地域。

  12.不径(胫)而走 胫,小腿。“风行一时”比方事物不待奉行就敏捷传布风行。

  13.不落巢(窠)臼 窠、巢同义,但“窠臼”与鸟巢无关,寄义是“现成格局、老套子”。

  14.苍(沧)海桑田 沧海,蓝色的海洋。“白云苍狗”,比方世事情化庞大。

  15.重蹈复(覆)辙 不吸收失败教训,重犯过去的错误。覆辙,翻过来的老路。

  16.出奇致(制)胜 制,取得。“制胜”,取胜。

  17.穿(川)流不息 行人、车马等像流水一样接二连三。川,河道。

  18.发奋(愤)图强 下定决心,勤奋朝上进步,谋求强盛。发奋:决心勤奋。

  19.飞扬拔(跋)扈 意气行为超越常轨,不受束缚。嚣张,霸道

  20.分道扬镖(镳) 镳,马嚼子。“扬镳”义为“策马”。“分道扬镳”,比方志趣分歧而分路。

  21.纷至踏(沓)来 接二连三的到来,纷纷到来。沓,多而反复。

  22.甘之如怡(饴) 感应像糖一样甜,暗示甘愿承受艰辛、疾苦。饴,饴糖。

  23.各行其事(是) 是,准确的。“其是”,自认为准确的。所以,这句成语含有贬义。

  24.攻城掠(略)地 掠、略二字都有“篡夺”义,但篡夺的对象分歧:掠,篡夺人、财、地;略,篡夺地盘。

  25.固(故)步自封 故步,取自“邯郸学步”的故事,本义为“本来走路的姿态”,在这句成语里比方陈规旧套。“停滞不前”比方安于现状,盲目自得。

  26.骨梗(鲠)在喉 鲠,鱼刺。“骨鲠在喉”,比方有线.鼓(蛊)惑人心 利诱、迫害人心。蛊,毒虫,用来放在食物里害人。

  28.黄泉(蜮)手法 蜮,传说中在水里害人的怪物。“鬼蜮”即鬼魅。

  29.汗流夹(浃)背 浃,音jiā,义为“透辟”。“浃背”,湿透脊背。

  30.好高鹜(骛)远 骛,纵横奔跑,引申为“追求”。鹜,鸭子,无“追求”义。比方不切现实,不结壮。

  31.和霭(蔼)可亲 立场暖和,容易接近。蔼,和气、立场好。

  32.怙恶不俊(悛) 对峙作恶,不愿悔改。悛,悔改。

  33.煌煌(皇皇)巨著 皇皇,描述昌大。“皇皇巨著”,描述著作浩荡。

  34.既往不究(咎) 咎,本义为“过失、罪恶”,引申为“指摘”。“不咎” 即不指摘。

  35.及及(岌岌)可危 岌岌,描述十分危险,将近倾覆。

  36.竭泽而鱼(渔) 渔,打鱼。“杀鸡取卵”直译为“排尽湖水打鱼”, 比方一味索取而不留余地。

  37.禁(噤)若寒蝉 噤,杜口不言。寒蝉,秋后的蝉,寒蝉是不叫的。这句成语用“寒蝉”作比方,描述不敢出声。

  38.金璧(碧)灿烂 “金”和“碧”,是国画的两种颜料:金黄色的泥金和翠绿色的石绿。用它们画出来的画,鲜明耀眼。“金碧灿烂”凡是用于描述建筑物粉饰富丽。

  39.精兵减(简)政 “精简”不是“削减”,而是去掉不需要的,留下需要的,从而使机构精壮,人员本质更高。“精简”的线.苦心孤旨(诣) 费尽心思研究或运营。孤诣,别人所达不到的。诣,到。

  41.烩灸(脍炙)生齿 脍,切得很薄的肉片;炙,烤肉。“脍炙生齿”,比方漂亮的诗文或夸姣的事物获得人们交口奖饰。

  42.老奸巨滑(猾) 描述十分奸滑奸刁。猾,奸刁

  43.厉(励)精图治 抖擞精力,想法子把国度管理好。励,振奋。

  44.礼上(尚)往来 尚,崇尚,讲究。“投桃报李”,指礼仪上重视有来有往。

  45.廖廖(寥寥)无几 描述很是少。寥寥,稀少。

  46.鳞次节(栉)比 像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨着一个地陈列着,多用来描述衡宇等稠密划一地陈列。栉,梳篦。

  47.伶牙利(俐)齿 伶俐,伶俐矫捷。“伶牙俐齿”,描述口齿伶俐,能说会道。

  48.流言非(蜚)语 蜚,同“飞”。流言、飞语,均指毫无按照的话。“流言蜚语”多指诬蔑或搬弄是非的坏线.留(流)芳百世 美名人传百世。流芳,传播美名。

  50.毛骨耸(悚)然 悚,惊骇。悚然,惊骇的样子。

  51.美仑(轮)美奂 轮,轮囷,古代的圆形谷仓,描述高峻的样子。奂,浩繁。“美轮美奂”,描述建筑物的高峻宏丽,其他用法要稳重。

  52.迷(弥)天大谎 弥天,满天,描述“假话已达到极致”。

  53.糜糜(靡靡)之音 初级趣味的音乐。靡靡,颓丧。

  54.棉(绵)里藏针 描述柔中有刚,或比方表面温和,心里刻毒。绵,丝绵。

  55.明火执杖(仗) 仗,刀兵。“明目张胆”,指导燃火炬,手拿兵器,比方强盗行为或毫无所惧地干坏事。

  56.名符(副)其实 名称或名声与现实相合适。副,合适。

  57.名贯九洲(州) 相传大禹治水成功后,将全国划分为九州,所以“九州”是“全国”的同义词。大禹时代的“全国”,即华夏大地。

  58.默(墨)守陈(成)规 墨守,墨翟之守,说的是墨子与公输般较劲攻守的故事,本义为“固守”,后来演变成“保守”。陈规,久已通行的法则或方式。“墨守陈规”,比方因遁保守不知变通。

  59.沤(呕)心沥血 呕心,费尽心思;沥血,滴血。“呕心沥血”,竭尽心血。

  60.干证(征)博引 旁,普遍;征,汇集。“引经据典”,描述做文章普遍汇集和援用材料,加强文章的说服力。

  61.青出于兰(蓝)而胜于兰(蓝) “兰”是“蘭”的简化字,不是“藍”的简化字,“藍”简化作“蓝”。蓝,蓼蓝,一种草本动物,叶汁可作蓝色染料。青,靛青,从蓼蓝叶汁中提炼出来的青色染料,颜色比蓝深,所以说“后来居上而胜于蓝”。作为成语,比方学生跨越教员,后人跨越前人。

  62.磬(罄)竹难书 罄,器皿中空,用尽;竹,竹简,古代的书写材料;罄竹,把竹简用光了。“罄竹难书”,多用以描述罪不容诛,比方罪恶现实多得写不完。

  63.人才挤挤(济济) 济济,读作jǐjǐ,义为“浩繁的样子”。雷同的成语还有“济济一堂”。

  64.如愿以尝(偿) 偿,偿还、抵补,引申为“满足”。“如愿以偿”暗示本人的希望实现了。

  65.弱不经(禁)风 禁,承受。

  66.色彩斑烂(斓) 斑,黑点或花纹;斓,多彩。“斑斓”,描述光耀多彩。

  67.山青(清)水秀 清,清明干净。“山秀气水”,山川清净秀丽。

  68.稍(少)安勿(毋)躁 少,音shǎo,临时。毋,不要。“少安毋躁” 的意义是:耐心期待,不要暴躁。

  69.水乳交溶(融) 融,融合。比方关系和谐或连系慎密。

  70.所向披糜(靡) 力量所到之处,一切妨碍全被打扫。靡,顺风倒下。

  71.危如垒(累)卵 累,堆积。“累卵”,一层层堆积起来的蛋,比方场面地步极不不变。

  72.冤枉(曲)求全 曲意姑息,以求事成。曲,勉强己意。

  73.相形见拙(绌) 跟另一些人或事物比力起来显得远远不如。绌,不敷、不足。

  74.向偶(隅)而泣 独自由一旁啜泣,比方很是孤立或因得不到机遇而失望、忧伤。隅,角落。

  75.心无旁鹜(骛) 骛,纵横奔跑,引申为“追求”。“旁骛”,没有邪念,比方聚精会神。鹜,鸭子,无“追求”义。

  76.心心相映(印) 印,印证。“心领神会”原为释教术语,本义为“以心印证佛法”。演化为成语,描述思惟境地和豪情完全分歧。

  77.辛辛(莘莘)学子 很多学生。莘莘,浩繁。

  78.虚座(左)以待 空着右边的尊位恭候贵客,指特地留待他人。左,古礼仆人居右,宾旅居左,因以左为尊。

  79.炫(烜)赫一时 名声、气焰在一个期间内很盛。烜,昌大。

  80.淹(湮)没无闻 被藏匿而无人晓得。湮,藏匿。

  81.淹淹(奄奄)一息 描述气味微弱的病笃之状。奄奄,气味微弱。

  82.掩(偃)旗息鼓 偃,本义为“人倒地若卧”,引申为“藏匿”。“消声匿迹”,指放倒旗号,遏制敲鼓,描述荫蔽步履,也指遏制和平或遏制步履。

  83.摇摇欲堕(坠) 描述极不安定,就要掉下来或垮台。坠,掉下。

  84.遗(贻)笑风雅 遗、贻二字,都有“留下”的意义,但利用时有所分工:暗示“死人留下”用“遗”,暗示一般留下用“贻”。“风雅”,专家、方家。“见笑于人”,让里手里手见笑。雷同的成语还有:“贻害无限”、“贻害后学”。

  85.以(倚)老卖老 倚,仗恃。“倚老”,倚仗年纪大。

  86.饮鸠(鸩)止渴 鸩,传说中的一种鸟,用它的羽毛泡酒,可致使人死命。

  87.渊源(源远)流长 泉源很远,水流很长,比方汗青长久。

  88.越桌(俎)代办 厨子没做饭,掌管祭祀的人不克不及越过本人的职守,放下祭器去取代厨子做饭。比方跨越本人的职务范畴,去向理别人所管的工作。俎,古代祭祀时盛牛羊等祭品的器具。

  89.悠(优)哉游哉 优,本义为“吃饱了”,引申为“不足、安闲”。“优哉游哉”,描述安闲自由。

  90.忧(优)柔寡断 优,由“安闲”引申为“犹疑”。

  91.再接再励(厉) 厉,通“砺”,即磨刀石,作动词用,暗示“磨砺”。

  “再接再厉”源自唐代诗人孟郊描写斗鸡情景的诗句:斗鸡在再次厮斗之前[再接],先在地上磨喙[再厉]。“再接再厉”,比方干事要不竭勤奋。

  92.责无旁代(贷) 贷,假贷,要求贷方取信,不成推卸还贷的义务。“旁贷”,推卸给别人。

  93.仗义直(执)言 执言,说合理线.真知卓(灼)见 灼,本义为“火烧”,引申为“大白、透辟”。“一孔之见”,成立在真知根本上的准确而深刻的看法。

  95.针贬(砭)时弊 砭,古代治病的石针,“规戒”在这句成语里作动词,当“指出”讲。

  96.震(振)聋发聩 “振”和“发”同义,都是“唤起”的意义;“聋” 和“聩”也同义,都是“听不见声音”。“振聋发聩”,比方叫醒精力麻痹的人。

  97.众口烁(铄)金 世人众口一词的谈论,足能熔化金属,描述社会言论的力量很大。铄,熔化。

  98.纵横俾(捭)阖 以辞令打动别人,在政治和交际上使用分化和争取的手段达到本人的目标。捭阖,开合。捭,分隔。

  99.走头(投)无路 走投,投奔。“穷途末路”,比方陷入绝境。

  100.自出机抒(杼) 比方诗文的构想和结构别出机杼,富有新意。机杼:织布机,又用来比方诗文的构想和结构。

  考点名称:陈列句子挨次陈列句子挨次:句子的挨次都是有纪律的。一般按工作的成长挨次,时间,空间,总分挨次陈列。有些错乱的句子,我们在陈列时,应细心阐发句与句之间的联系。常见的错乱句子,往往论述了一件完整的事,或者勾当的具体过程。那么,我们就能够按工作成长的挨次来陈列。对一些错乱的句子,我们能够找出暗示时间概念的词语,如,晚上、上午、半夜、下战书等词,然后按时间先后挨次进行陈列句子。有些错乱的句子是由空间推移,就是由地址的转移,表达出分歧的内容。在按方位挨次陈列时,要十分留意,不要与其他的方式相混合。

  句子陈列挨次:1、按工作成长的挨次陈列有些错乱的句子,我们在陈列时,应细心阐发句与句之间的联系。常见的错乱句子,往往论述了一件完整的事,或者勾当的具体过程。那么,我们就能够按工作成长的挨次来陈列。2、按时间先后挨次陈列

  对一些错乱的句子,我们能够找出暗示时间概念的词语,

  如,晚上、上午、半夜、下战书等词,然后按时间先后挨次进行陈列句子。

  3、按先总述后分述的挨次陈列。

  4、按空间推移的挨次陈列。所谓空间推移,就是由地址的转移,表达出分歧的内容。

  句子陈列五步调:1、粗读知大意将句子粗略地读一遍,领会整个句子的意义。如:谁做什么?谁怎样样?说了件什么事?引见了什么如许能使我们把握住陈列时的总标的目的。2、细读找挨次细心地读几遍,按照其意找出是按什么挨次写的(如工作的成长挨次、时间挨次、方位挨次)。

  细心地寻找句子中相关的词语来确定挨次。

  3、精读巧陈列

  我们读句子时,要理解每句话的意义,从而来巧妙陈列。

  (1)巧,就是找句子中是按什么挨次写的,找出相关词语。

  (2)巧,就是从句子两头寻找它们之间有联系或不异的词语。

  4、朗读细核定

  我们要将陈列好的句子朗读几遍,边读边想:

  句子大意能否畅达、挨次能否准确、能否还有其它陈列方式?

  5、品读活使用

  最初我们要有豪情地朗读,找出作者按挨次来表达次要内容的方式以及表达的思惟豪情。

  此外,可按照这种方式来仿写,想想能否还有比这种挨次来表达次要内容的其它更好的方式。

  如许将读与写无机地联系起来,从而真正控制陈列句子的方式。

  陈列句子挨次技巧:陈列句子挨次常考查的试题类型多为单选和填空题,以填写序号体例出题,常用的解题技巧有。1、核心句法一段话,往往要环绕一个话题、一个核心。找对了核心句,不只有益于把握和理解辞意,也有益于调整语序。核心句常常在段首,有时在段尾,少少在两头。2、条理词法

  长于捕获并阐发那些提醒条理的词语的消息,对语序调整有很大协助。

  3、关系疏密法

  句与句的关系.也有疏密之分。要阐明个概念,往往要从几个方面入手。

  同方面的几句话之间来得“密”,几方面之间相对来说就来得“疏”。

  4、标点符号法

  标点符号在语段中有时有提醒感化,如破折号、冒号、分号等,破折号有条理递进和话题改变的感化,分号有暗示并列关系的感化。5

  5、逻辑关系法

  环绕某个话题论述、申明、谈论时,住住采用定的挨次。

  如:从上到下、由近及远、从因到果、层层递进、先外形后功用、先主后次、由总到分等。

  考点名称:病句辨析病句辨析:病句的辨析与点窜是中学语文的主要根本学问点,在很多省市的中考乃中拥有必然的分值,因此是语文进修的环节环节。病句就是有弊端的句子。凡是违反语法布局纪律或客观事理的句子都是病句,前者叫语法错误,后者叫逻辑错误。常见的病句品种有:(1)词序倒置;(2)前后矛盾;(3)成分残破;(4)指代不明;(5)标点错误;(6)联系关系词用错;(7)反复烦琐;(8)搭配不妥;(9)归类有误;(10)不合适现实等。

  常见病句有以下六大类:一、语序不妥1、定语位置不妥。如:我国棉花的出产,持久不克不及自给。(定语与核心语位置倒置,该当为:我国出产的棉花,持久不克不及自给。)

  泛博的农村青年表示出非常的走社会主义的热情。(定语“非常”错放在状语的位置上而形成病句,该当将“非常”放至“热情”之前。)2、状语位置不妥。如:在社会主义扶植事业中,该当阐扬泛博学问分子充实的感化。(状语“充实”错放在定语的位置,该当将之放在“阐扬”之前。)

  3、虚词位置不妥

  4、副词“不”的位置不合错误。例如:

  我们若是把本人国内的工作不勤奋搞好,那么在国际上就很难有讲话权了。(“不”句字否认副词该当在“把”字之前)。

  若是趁此刻不赶紧查抄一下代耕工作,面前地就锄欠好。(“不”应移至“趁”字前)

  5 、联系关系词语位置不妥

  复句中两个分句用统一主语时,联系关系词语应在主语后边;主语分歧时,联系关系词语应在主语前边。若是倒置,就属位置不妥。例如:

  不单他好好进修,并且还协助其他同窗。(“他”应移至“不单”前)

  二、搭配不妥1、主谓搭配不妥,如:清晨,加入长跑的同窗们在公路上飞快地奔驰着。(“同窗们”不克不及用“奔驰”,可改为“跑”。)豪情的大水在翻腾,满身的热血在呼啸。(“热血”只能“沸腾”,不克不及“呼啸”)2、动宾搭配不妥。如:

  这些文章四处闪灼着马克思主义的概念。(“概念”该当是“光线”。)

  解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不敷养活一家人的糊口。(“养活”的只能是人,不克不及是“糊口”。)

  3、主宾搭配不妥。如:这最初一天的劳动是同窗们最严重、最高兴、最成心义的一天。(“劳动”是“一天”不妥,删去“劳动”即可。)政治不变、连合的场合排场,是我国社会主义市场经济体系体例成立健全的先决前提。(“场合排场”是“前提”不当,可删去“的场合排场”。)

  4、润色语与核心语搭配不妥。如:

  他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”应改为“良多”。)

  本人有双伶俐能干的手,什么都造出来。(“伶俐能干”应改为“工致”。)

  5、一面与两面搭配不妥。如:

  进修成就的提高,取决于学生本身能否勤奋。(“提高成就”是一面性的,“能否勤奋”是两面性的。可改为:进修成就的提高,取决于学生本身的勤奋。或者改成:进修成就可否提高,取决于学生本身能否勤奋。)

  6、否认与必定搭配不妥。如:

  我想这该当是不必论述的,没有谁不会想象不出。(“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”,与原句意义刚好相反。)

  7、在查抄搭配能否适当时,出格要留意查抄并列短语,防止呈现顾此失彼的现象。例如:

  采纳各类法子培育和提高师资程度,特别是中年教师的程度。(“培育”与“程度”搭配不妥)

  三、成分残破

  1、成分残破

  从这一件普通的小事中,却申明了一个大问题。(“申明”的主语是什么?介宾短语不克不及作主语,可删去“从中”。)关于电视片《北京人在纽约》的评论已良多了。(删掉“关于”,使句子主语呈现。)再如:从大量观测现实中告诉我们,要控制气候的持续变化,最好每小时都进行观测。(此句中“从......中”介文句式有错。可删去。)

  这些脚色分歧类型,距离相当大,若是没有长于塑造人物性格的技巧,那是演欠好的。(“这些脚色分歧类型”缺谓语,该当补上“属于”就通畅了。)

  近两年来,他们在全县推广了马河大队对峙的科学耕田。(“推广”什么?缺宾语“的经验“。)

  我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。(“走上的道路”才合适。)

  (4)缺联系关系词语

  例1:新加坡的竹节虫不只体色几乎和竹子一样,体形在恬静时完全像一枝树枝。(在“体形”前加上“并且”。)

  成分赘余有主语、谓语、定语等,这里只各举一例略作申明。

  我们二年级的同窗,在上课的时候,一般地说,我们都能当真听讲,恪守讲堂规律。(主语多余。)

  前次从你院借来的课本,正在进行打印,上课前能够发到学外行中。(谓语多余)

  四、布局紊乱1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子布局杂糅在一路,使语意不明白。例如:这法子又卫生,又便利,深受群众所喜爱。(或说“深受群众喜爱”,或说“深为群众所喜爱”)多年来曾被打算经济束缚下的人们也觉悟起来。(“曾被束缚”与“在束缚下”混用,任选一种即可。)2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语,使原有的主语不克不及和谓语搭配,也会形成布局的紊乱。例如:老工人的一席话深深地触动了小邱的心,久久不克不及安静下来。(前一分句的主语是“话”,后一分句的主语是“小邱的心”,属暗直达换,形成紊乱。可改为“触动了小邱,使他的心久久)3、条理不清。例如:

  新华社发觉酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的动静后,泛博读者很是注重,科学界人士也很是注重,惹起了强烈的反映。(“惹起强烈的反映”是一句笼统的话,应先说,然后再说具体的;对于科学成绩,应先说“科学界人士”的反映,再说“泛博读者”的反映)

  4、标点不妥形成紊乱。例如:

  这部影片之所以可以或许成功都归功于集体的力量,片子局艺术的带领,舞台剧原作者的协助,全体演员诚心诚意地投入工作,都是我从未履历过的新体验。(“集体的力量”后边用逗号,读者天然把后毗连“带领”“协助”等等都看成“归功于”的宾语,但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语,“力量”之后必需用句号)

  五、表意不明表意不明包罗两种环境:一是“隐晦”,一是“歧义”。“隐晦”就是一句话表达出来,但不克不及让人读大白此中讲了什么;“歧义”即一句话有两种理解。不管“隐晦”仍是“歧义”都是表达不大白、不清晰的表示。下面举例申明:1、隐晦。例如:到带岭参观火锯厂和丛林简便铁路是我此次旅行的归程。(“参观”怎样会是“归程”?作者意义是说“是我预定在旅行归程中要做的一件事。”)2、歧义。例如:厂长采纳了两个工人的合理化建议,这大大激发了全厂职工出谋划策的积极性。(“两个工人”仍是“两个建议”?理解发生歧义。)县里通知说,让赵乡长九月15日前往报告请示。(能够理解为“15日/前往报告请示”)也可理解为“15日前/去报告请示”)

  3、指代不明。例如:

  她想了半天,拿不定主见,最初决定到离她家不远的王二婶家去,让她陪她一同回家。(谁陪谁?大要是“二婶陪她”。)

  宋老迈跟齐三久别重逢,谈得投契,他给他点上一支烟(谁给谁点烟?无法猜出。)

  六、不合逻辑这里的“不合逻辑”指的是句子的意义在事理上讲不外去。常见的类型有:1、言行一致。例如:他是全数死难者中的幸免的一个。(“死难者”与“幸免”矛盾。)凡是在科学和学问研究上有成绩的人,不少是在客观物质前提十分艰难的环境下,颠末顽强吃苦的勤奋下获得成功的。(“凡是”与“不少”矛盾)2、概念并列不妥。互相并列的概念,该当是按统一尺度划分的。若是尺度紊乱,就会形成大小概念并列分歧类此外概念并列的错误。例如:农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。(“棉花”属“经济作物”,二者不克不及并列。)

  泅水券分担通俗券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“泅水券”,不克不及与“通俗票”等并列。)

  3、强加因果。例如:

  由于他对学科有所侧重,所以对数理化他不感乐趣。(后者是前者的具体表示,而不是成果。)

  由于他来自北方,思惟底子上仍是旧的一套。(前后没有因果关系)

  4、主客倒置。例如:

  爱迪生这个名字,对我们青年学生是不目生的。(该当是“学生对爱迪生这个名字”。)

  客岁的进修情感和本年比力起来大不不异。(比力一先一后两件事,一般老是当前者为主体,所以该当说成:“我本年的进修情感和客岁”)

  5、否认不妥。例如:

  谁也不成否认优异的进修成就不是靠勤恳进修得来的。(有三重否认,全句表述的能否定的意义,和本意刚好相反。)

  当然,这出戏也宣扬了因果报应等封建思惟,因而,谁可否认这出戏没有消沉影响呢?(反问句本身也是一重否认,所以本句表达的能否定的意义,不合本意。)

  6、不合事理。例如:

  下战书,一阵雷雨事后,在西边的天空中呈现了一道斑斓的彩虹。(彩虹呈现的标的目的与太阳相对,下战书的彩虹只能出此刻东边。)

  只需好好进修,就能考上好大学。(“好好进修”不是“考上好大学”的充实前提。)

  病句辨析方式:病句辨析题的考查类型较多,但不管哪种出题形式都意在考核对句子全体布局准确与否的分辨,做题中我们常用的辨析方式有:一、利用语感审读法辨析病句

  语感审读法是指:在审读的过程中,调动语感,感知病因,即按习惯的说法看能否别扭。如别扭,则留意阐发比力,明辨缘由,加以辨析或点窜。

  病句:不管天气前提和地舆情况都极端晦气,爬山队员仍然降服了坚苦,胜利攀爬到颠峰。辨析:例句中的“不管都”不合表达习惯,“不管”后面跟的环境是不确定的或未然的,而“天气前提和地舆情况都极端晦气”是一种确定性的或已然的。因此此句有语病,可将“不管”改为“虽然”。

  二、利用布局收缩法辨析病句布局收缩法是指:先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取出主干(主语、谓语、宾语),查抄主干能否具有成分残破、搭配不妥的语病;若是主干没语病,再查抄附加成分,看润色语与核心词之间的搭配有无弊端,润色语内部能否具有语序不妥的问题。像搭配不妥、成分残破等病句,都能够用此法去辨析。病句:生物入侵就是指那些本来不属于某终身态系统,但通过某种体例被引入到这终身态系统,然后假寓、扩散、暴发风险的物种。

  辨析:使用提取主干法,将主干变成“生物入侵是物种”,由提取的主干可知,该句的主语和宾语不搭配。

  三、利用逻辑阐发法辨析病句有的病句从语法上欠好找弊端,只得处置理长进行阐发,这就是逻辑意义阐发法。即从概念的利用、判断、推理等方面去考虑能否适当,语句的前后挨次、句间关系能否合适。病句:该市有人不择手段仿造伪劣产物,对这种坑害顾客骗取财帛的犯警行为,该当给以峻厉冲击。辨析:产物能够伪劣,但劣质产物绝对没有人会去仿造,所以“仿造伪劣产物”是不合事理的。

  四、利用标记识记法辨析病句标识表记标帜识记法是指:识记病句的常见标记词,通过多做题,控制一般病句的根基症状,找出病源的呈现纪律。病句的常用标记词有:数量词、否认词、联系关系词、介词、两面词、代词、多义词等。1.若句子呈现数量词,便可考虑能否犯搭配不妥、前后矛盾或赘余、表意不明等语病。与数量词相关的搭配准绳如下:倍数不克不及“削减”,只能“添加”。

  病句:这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短了一倍。

  辨析:表降低、削减不克不及用倍数,只能用分数。“缩短了一倍”应改为“缩短了二分之一”。

  2.概数不克不及连用。概数的表述体例有三种:由系数或系数与位数构成,如三四个、五六个;

  在数词前加“成、上、约、近”等,如成百、上千、近一万;数词后加“多、来、摆布、上下”。

  我们在使用这三种用法时,只能用此中的一种,不克不及杂糅利用。

  病句:小王住院曾经十四几天了。

  辨析:“几”本身是个概数,不克不及与暗示定命的“四”连用。按照两个相邻数目暗示概数的要求,该当删去“几”,改成“十四五”。

  3.留意“提高了”与“提高到”,“添加了”与“添加到”的区别。“提高了”、“添加了”暗示净添加数,“提高到”、“添加到”暗示在原数根本上的添加。要按照语境的具体环境,判断利用能否准确。

  病句:本年以来,全厂工人干劲十足,出产热情高涨,产量提高到百分之二十至三十。

  辨析:“提高到”暗示增加后的总量,应改为“提高了”。

  4.“最多、至多”后面只能跟具体数字。

  病句:他的春秋不大,最多五十岁以下。

  辨析:“最多”后面只能跟具体数字,可将“以下”删除。

  5.句中呈现否认词(包罗含有否认意味的词语)时,招考虑能否误用多重否认(包罗与反问句连用)形成表意不符,能否有否认副词与具有否认意味的动词、描述词等连用形成表意相反等语病呈现。雷同“无时无刻”“不明不白”等格局的词表述一重否认的意义。

  病句:测验有三忌:一忌考前不外度严重;二忌考中不克不及心浮气躁;三忌考后不成充耳不闻。

  辨析:“忌”也可视为含有否认意味的词语,后面又别离用“不外”、“不克不及”、“不成”来否认,意义正好与句意相反。

  6.有些复句的病因,往往出此刻联系关系词上,因而,一要考虑联系关系词与主语的位置能否倒置。前后两个分句主语分歧,联系关系词应放在主语之后;

  主语不分歧,联系关系词应放在主语之前。联系关系词语的误用次要表此刻搭配不妥、位置不妥、联系关系词错用、赘余或残破、不合逻辑等方面。

  病句:将来的教育不只要愈加尊重本身价值的实现,并且要注重本身成长的纪律。

  辨析:“不只要”与“并且要”是暗示本身成长的纪律“对调位置。属不合逻辑。

  7.句子以介词开首,要考虑句子能否缺主语。因介词形成的语病次要有:

  滥用介词形成主语残破,介词形成主客体倒置,介词残破或搭配不妥等。

  如:介宾布局+使令句或动宾布局+使令句,往往都缺主语特别留意使令句掩盖主语的环境。

  病句:自从他回家看了病危的父亲后,不断忽忽不乐,不说一句话,不吃一点工具。

  辨析:“自从后”掩盖了后面句子的主语,该当去掉“自从”。

  8.一个句子若呈现“可否”“能否”“有没有”“成败”“黑白”“好坏”之类的两面词或短语应细心审查能否有“一面临两面”或“两面临一面”的语病。

  病句:我校可否培育出更多的及格人才,是关系到我校的前途命运的大事,也是我校教育的底子使命。

  辨析:“可否”是两面词,尔后面临应的“底子使命”是一面词,搭配不妥。

  9.句中有代词,可考虑能否指代不明。一般环境下,文中涉及两个以上的对象,而利用的代词称代此中之一,就易形成歧义;

  别的远指与近指错用的环境也是具有的。

  病句:远处山上的灯塔,这应是夜行者的但愿。

  辨析:“这”指代“远处山上的灯塔”,错用了,应换为“那”。

  10.有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性,出此刻句子中往往会形成表意不明的环境。

  病句:他背着父亲和哥哥悄然跑到后山捣鸟窝去了。

  辨析:“和”可作连词,理解为“他一小我悄然地跑到后山捣鸟窝去了”;

  也可作介词,理解为“他与哥哥一路悄然地跑到后山捣鸟窝去了”。

  五、利用造句类比法辨析病句有的句子能否有弊端,一时拿不准,这时就需要用到造句类比法。即:模仿原句的布局造日常用的句子,颠末比力问题就清晰了。病句:这个经验值得文教工作者出格是中小学教师的注重。辨析:原句布局复杂,先压缩化简为“这值得他们的注重”。再比照它的布局造句:“这值得他们的进修”。“这值得我们的参观。”这三个句子和日常说法比拟多了一个“的”字,原句要将“教师的注重”中的“的”删去。

  辨析病句的口诀:看到多重定与状,思虑语序当不妥;句有并列的内容,种属搭配与呼应;反问再加多重否,表意相反经常有;可否能否好欠好,后面一个对不了;他它这那还有此,指代不明迷糊辞;句中数字要细判,约数倍数经常乱;是与不是表判断,主宾搭共同习惯;对和对于前后看,谁是自动要分辩;个作量词要小心,既修定语又饰宾;和与二字现句中,断句分歧意分歧;

  连动逻辑必需审,连宾概念定要分;谓语后带长串宾,一般残破宾核心;

  联系关系词语要搭配,精确再审主语位;语感感知语法析,再看修辞和逻辑;

  纪律标记一望知,造句类比是功德;病句判断很容易,记牢口诀得成就。

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