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部编人教版二年级语文上册第4课曹冲称象精美课件ppt

时间:2019-06-23 19:51 来源:未知 作者:admin

  部编人教版二年级语文上册第4课《曹冲称象》精彩课件.ppt

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  曹操问:“谁有法子把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不可啊,谁有那么大的气力提得起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个法子。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉几多,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的处所为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。” 曹操浅笑着点一点头。他叫人照曹冲说的法子去做,公然称出了大象的分量。 1.从选文中找出下列词语的反义词。 摇头()浮() 2.用“______”画出官员们的称象法子,用“”画出曹冲的称象法子。【方式】 ~~~~~ 点头 沉 “得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。” 把大象赶到一艘大船上,看船身下沉几多,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的处所为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.曹操在听到官员们和曹冲的称象法子后,有什么分歧的表示?【方式】 ______________________________________________ ______________________________________________ 曹操在听到官员们的法子后摇头暗示否决。曹操在听到曹冲的法子后点头暗示同意。 小伴侣请看丹青,图中体育课上,同窗们在操场上都玩什么呢?使用排比手法,用“有的……有的……有的……还有的……”的句式写一段通畅的线字摆布。 ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ 优良示例:体育课是我们最喜好的课了。同窗们来到操场上,有的打球,有的跳高,有的拔河,还有的在拍球。大师做着各自喜好的勾当,玩得高兴极了! 一、曹冲是谁? ①曹冲②曹操③儿子④才⑤的⑥七岁 1.陈列词序,构成一句通畅的话。 ______________________________________________ 2.“才”的意义__________,申明___________________ 3.我也能用“才”写一句话。 ______________________________________________ ②⑤③①④⑥ 只要 曹冲春秋很小 示例:直到下战书,太阳才出来。 二、大象多大? 4.连连续,填一填。 身子像四根柱子 腿 像一堵墙 大象真是又________又_________。 高 大 三、称象法子。 5.说说他人的称象法子好吗?为什么? 造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。 ______________________________________________________________________________________________ 6.按照提醒词,画一画曹冲称象的法子。 (1)大象船(2)石头船(3)石头大象 欠好。如许的大秤太难做了,很未便利称出大象分量。 略。 四、称象成果。 他叫人照曹冲的法子去做,公然称出了大象的分量。 7.“他”指的是__________。 8.“公然”一词申明曹冲称象的法子_________。 9.用本人的话夸夸曹冲。 __________________________________________________________________________________________________ 曹操 很好 示例:曹冲,你真伶俐,这么小,想出这么巧妙的法子,真了不得! 一、延长小阅读。 盲人摸象 有一天,四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来,高声喊着:“象来了,闪开点!”此中一个盲人便建议说:“象是什么样子的呢?我们来摸一摸好吗?”别的三个盲人齐声说:“好,摸一摸就晓得了。”赶象的人同意了,把象拴在树上,让他们摸。 第一个盲人摸了摸象的身子,就说:“我晓得了,象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙,说道:“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿,就辩驳他们说:“你们俩说得都不合错误,象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴,高声叫起来:“你们都错了!象和粗绳子一模一样。” 四个盲人你狡辩,都认为本人说得对,谁也不服谁。这时,赶象的人对他们说:“你们都没有说对。必然要摸遍了象的全身,才能晓得象是什么样子的。你们每小我只摸了象的一部门,怎样能说得对呢?” 1.短文共有()个天然段,写了()个盲人摸象。 2.连连续。 大象的身子 绳子 大象的牙 棍子 大象的腿 柱子 大象的尾巴 墙 3.读了短文我大白了() A.不克不及与别人争持B.看问题要全面 三 四 B 二、讲故事。 把《曹冲称象》的故事讲给家人听。 略。 * * * * * * * * * * * * * * 曹冲称象 4 1.熟读课文,背诵课文。(重点) 2.通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的法子好欠好,本人还能想出什么法子来称象。?(难点) 通过上一节课的进修,我们曾经初步理解了课文内容,为了更深切地舆解课文,教员送给大师一把金钥匙,这就是焦点问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 焦点问题: 从称象这件事上,你感觉曹冲是个什么样的孩子? 串珠问题: 1.曹操和大臣们看到的大象什么样?一个官员提出了什么问题? 2.文中官员们说了几种称象的方式?这对写曹冲称象有什么感化? 3.曹冲若何称象? 4.这件事对你有何启迪? 从称象这件事上,你感觉曹冲是个什么样的孩子? 边听边想 听录音回首课文 1.“古时候有个大官,叫曹操。别人送给他一头大象,他很欢快,带着儿子和官员们一同去看。”这句话申明了什么? 这句话交接了大象的来历。大象是作为一种礼品送给曹操的,申明了对曹操来说,大象是一种罕见、宝贵的工具,人们对大象并不熟悉。这就为下文有人建议称象做好了铺垫。 2.“大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。”这句话能够看出大象什么特点? “又高又大”申明了象的体型复杂,“……像……”使用比方手法,把“大象的身子”比作“一堵墙”,把“大象的腿”比作“四根柱子”申明大象又高又大,把象描画得活泼抽象。 拓展: 用“……像……”写句子。 ________________________________________________ 示例:十五的月亮像一个大玉盘挂在天上。 3.“曹操问:“谁有法子把这头大象称一称?””这句话的感化是什么? 曹操听了官员们的谈论后,也想领会大象的分量,于是他提出“称象”的问题,这句线.“有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不可啊,谁能提得起这杆大秤呢?”也有的说:“把大象杀了,割成一块一块的再称。” 曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个法子。把大象赶到一条大船上,看船身下沉了几多,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船里装石头,等船下沉到画线的处所,称一称船里的石头,不就晓得大象有多重了吗?””从这里能够看出曹冲是个什么样的孩子? 世人想出的称象的法子,对曹冲想法子起到了提醒、指导的感化。这个方式既不损坏大象又能称出大象有多重,值得赞赏!可见曹冲是个伶俐、自傲的孩子。 拓展: 用“有的……有的……也有的……”写句子。 ________________________________________________ ________________________________________________ 示例:天上的云多姿多彩,有的像狮子,有的像兔子,也有的像花朵, 真可谓千姿百态。 阅读方式解密:巧用对比 概念:对比,是把具有较着差别、矛盾和对立的两边放置在一路,进行对照比力的表示手法。 感化:使用这种手法,有益于充实显示事物的矛盾,凸起被表示事物的素质特征,加强文章的艺术结果和传染力。 答题模式:这句话(或这段话)使用了对比的手法,把某某与某某相对比,凸起了某某的某某特点。 同窗们适才曾经跟从教员走进文本,感遭到了曹冲是个长于思虑的孩子,让我们拿起金钥匙开启聪慧之门。 焦点问题: 从称象这件事上,我感觉曹冲是一个爱动脑筋,长于察看,伶俐又斗胆的孩子。 从称象这件事上,你感觉曹冲是个什么样的孩子? 1.曹操和大臣们看到的大象什么样?一个官员提出了什么问题? 大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。一个官员提出的问题是:象这么大,到底有多重呢? 串珠问题: 2.文中官员们说了几种称象的方式?这对写曹冲称象有什么感化? 文中官员们说了两种称象方式,这对曹冲称象起到了对比描写的感化,在对比中看出曹冲的法子妙。 3.曹冲若何称象? 曹冲先把象请进船里,记下船下沉的高度,让象上岸。 再向船里放石头,等船下沉到与原先一样高度时遏制。 最初把石头分多次称出,石头的分量即为大象的分量。 4.这件事对你有何启迪? 我认为曹冲很伶俐,我也要向曹冲进修,碰到问题长于思虑,积极想法子处理。 课文布局 曹冲称象 曹冲带着儿子和官员们去看大象 造大称 宰大象 曹操摇头 赶上船象 ——画线 曹冲 赶象上岸——装石头 称石头——知象重 曹操笑着点 爱动脑 会察看 本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲,想出了比官员更很多多少的称象方式,从而称出大象分量的故事,可见曹冲是一个爱动脑筋,长于察看,伶俐又自傲的孩子。 课文宗旨 保举阅读 司马光砸缸的故事 北宋时,有一个很伶俐的小孩,他就是司马光。有一天,故事中的小伴侣们在一路玩儿捉谜藏,有一个小伴侣爬到假山上,成果不小心摔了下来,正好摔到洪流缸中。水缸又高又大,小孩儿很快就会被淹死。此外小伴侣有的吓哭了,有的吓跑了。只要一个叫司马光的小伴侣很英勇,他情急智生,抱起地上一块大石头狠劲儿向水缸砸去,水缸破开了,水哗哗的流了出来,缸中的小孩儿获救了。司马光机智英勇的行为,遭到了大师嘉奖。 数量词儿歌 一只鸭子两端牛, 三只小龟水里游。 四条大鱼五只虾, 六个娃娃乐哈哈。 七只公鸡八条狗, 九头小鹿地上走, 十只山公在挠头。 老骥伏枥,志在千里;烈士老年末年,壮心不已。 (《龟虽寿》曹操) 山不厌高,水不厌深。 (《短歌行》曹操) 国粹诵读 走进中华保守文化 【曹操的名言】让礼一寸,得礼一尺。 【谜语】汗青上哪小我物跑的最快? 谜底( ) 曹操(说曹操曹操到) 这是一篇写人的文章,是按工作成长挨次写的。通过故事告诉我们日常平凡要多察看,遇事多动脑筋,才能找四处理问题的好法子。 1.朗读课文,画出课文中提出的几种称象法子,说说为什么曹冲的法子好? 教师点拨:朗读时留意长句的断句。课文的第3、4天然段是官员和曹冲想出的称象法子,这两段除了长句需要断句之外,还要留意“一”的读法。 参考谜底:得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆;把大象杀了,割成一块一块的再称。把大象赶到一条大船上,看船身下沉了几多,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船里装石头,等船下沉到画线的处所,称一称船里的石头。 曹冲的法子既称出了大象的分量,又不会危险大象,既便利又科学。 2.读课文第四天然段,给下面内容排序,说说曹冲称象的过程。 赶象上船 把大象赶上岸,往船上装石头 在船舷做记号 称石头的分量 参考谜底:1.赶象上船,在船舷上做记号。 2.把大象赶上岸,装石头上船。 3.称石头分量。 3.读一读,体味每组句子意义的分歧,再用加点的词语说句子。 参考谜底:第一组句子,曹操的儿子曹冲才七岁,和第一句比拟强调曹冲的春秋小,只要七岁。 第二组句子,用上“到底”在疑问句子起到了强调深究的感化。 才……哥哥才比我大一岁。 到底……你到底有几本漫画书啊? 曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。 大象有多重呢? 大象到底有多重呢? ? ? ? 一、给加点的字选择准确的读音。 轻重 zhònɡ() 秤杆 ɡān() chónɡ() ɡǎn() 分量 liánɡ() 倒立 dǎo() liànɡ() dào() . . . . √ √ √ √ 二、看拼音,写词语。 ɡuǒ rán zhàn lì dào dǐ ɡǎn chènɡ shànɡ chuán zuò shì 果 然 站 立 到 底 杆 秤 上 船 做 事 三、巧填量词。 一()大象 一()大秤 一()墙 一()官员 一()柱子 一()线 一()法子 一()大船 头 杆 堵 位 根 条 个 艘 四、选字填空。 象像 1.妹妹的脸()苹果一样红。 2.曹冲称出了大()的分量。 再在 3.小刚()操场上做游戏。 4.我先自然业()出去玩。 自然 5.姐姐正在()手工。 6.我的()文得奖啦! 像 象 在 再 做 作 同窗们,你们见过别人称工具吗?大师见过有人称大象吗? 在古时候,没有今天的这么先辈的科学手艺,要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。今天我们就来走进课文,看看七岁的曹冲是如何称象的? 曹冲称象 4 1.会认13个生字,能准确读写生字词语。 2.准确、流利地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。 (重点) 点击 听朗读 听范读,边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意义。 1.请同窗们自在朗读课文,勤奋读准字音、读通句子。 2.想一想:课文写了什么? 曹 员 根 议 论 重 砍 秤 线 止 量 chèng cáo yuán gēn yì lùn zhóng kǎn 我会认 xiàn zhǐ liàng 曹冲 称象 官员 四根 柱子 谈论 多重 杆 秤 砍树 画线 为止 分量 cáo yuán 易读错字 zhù yì lùn zhóng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng chēng gēn 重 zhòng(分量) chóng(反复) 杆 gǎn(一杆秤) gān(旗杆) 多音字 称 chēng (大称) chèn (称职) 指名读课文,同窗互评:字音能否准确,句子能否通畅。 说一说课文写了什么? 本文记叙了曹感动脑筋想法子称出大象分量的故事。 我会写 称 chēng 书写指点:“禾”窄些,“ 尔”稍宽。 部首:禾 组词:称象 自称 造句:曹冲称象是一个出名的汗青故事。 音序:C 布局:摆布 柱 zhù 书写指点:左窄右宽“主”三横分布平均。 部首:木 组词:柱子 柱石 造句:小狗被拴在屋外的柱子上了。 音序:Z 布局:摆布 底 dǐ 书写指点:第一笔点在竖中线上,撇舒展,最初一笔点起笔在竖中线上。 部首:广 组词:到底 底层 造句:到底有没有外星人呢? 音序:D 布局:半包抄 杆 gǎn 书写指点:左窄右宽,“木”做偏旁捺变成点。“干”第二横在横中线上。 部首:木 组词:一杆 笔杆 造句:爷爷给我做了一杆红缨枪。 音序:G 布局:摆布 秤 chèng 部首:禾 组词:大秤 秤杆 造句:本来这是一杆大秤啊! 音序:C 布局:摆布 书写指点:第一笔撇短,“平”两点标的目的相对,第二横在横中线上。 做 zuò 书写指点:左中右写紧凑。末笔捺舒展。 部首:亻 组词:做秤杆 做衣服 造句:奶奶会做衣服。 音序:Z 布局:左中右 岁 suì 书写指点:第一笔竖短,在竖中线上,第五笔横撇起笔在横中线上,舒展。 部首:山 组词:七岁 周岁 造句:我本年七岁了。 音序:S 布局:上下 站 zhàn 书写指点:摆布等宽,“立”做偏旁横变提。 部首:立 组词:站出 站立 造句:明天我要站出来竞选进修委员。 音序:Z 布局:摆布 船 chuán 书写指点:左窄右宽,左高右低。第一笔撇短。 部首:舟 组词:大船 汽船 造句:爸爸是这艘大船上的船主。 音序:C 布局:摆布 然 rán 书写指点:上部摆布紧凑,“灬”略宽托上。 部首:灬 组词:然后 当然 造句:奶奶给弟弟做好早饭,然后叫他本人来吃。 音序:R 布局:上下 官员: 谈论: 称: 理解词语 担任必然职务的当局工作人员。 造句:春运期间在车站做义工的大都是当局的官员。 对人或事物的黑白、长短暗示看法。 造句:大师怎样还对对这件事众说纷纭呢? 测定物体分量的器具,有杆秤、台称、弹簧秤等多种,本文特制杆称。 造句:此刻超市里一般用台称来称重。 船舷: 公然: 理解词语 船两边的边。 造句:这艘大船的船舷上写着“中国制造”。 暗示现实与所说或所料相符。 造句:公然像她说的一样,菊花有绿色的。 边读边想,给课文分段。 第一部门(第1天然段)曹操带他的儿子和官员们去看大象。 第二部门(第2-3天然段)大象又高又大,官员们提出良多称象的方式,可是曹操都不合错误劲。 第三部门(第4-5天然段)曹冲提出了称象的法子,按照曹冲的法子,公然 称出了大象的分量。 本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲,想出了比官员更很多多少的称象方式,从而称出大象分量的故事。 再读课文,想一想课文写了什么? 初读课文后,你感遭到了什么? 我们从读中感遭到了遇事动脑筋,想法子,就能找四处理问题的方式。 1.按照拼音写词语。 zhù zi chuán dǐ chènɡ ɡǎn rán hòu qī suì zhàn lì 柱 子 船 底 秤 杆 然 后 七 岁 站 立 2.比一比,再组词。 做( ) 底( ) 柱( ) 作( ) 低( )住( ) 做人 作文 底下 凹凸 柱子 住下 3.照样子,写词语。 例:又高又大 ________________________________________ 又大又圆 又高又壮 又白又胖 又红又甜 4.选择准确的字,把序号填在括号里。 ①像②象 (1)大()的腿()四根柱子。 (2)王教员很()我的妈妈。 (3)弯弯的月亮()一条划子。 ② ① ① ① 5.照样子写句子。 例:官员们一边看一边谈论。 (1)姐姐一边__________一边__________。 (2)我一边__________一边__________。 唱歌 跳舞 看书 写字

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